Jeg strevde med dette for å få til riktig timing på ansiktsuttrykket. Det var ikke helt perfekt, men det var morsomt. Jeg laget en samtale mellom 2 personer på mitt språk. Xtranormal er veldig enkel å bruke (unntatt timingen) og er nyttig for å lære bl.a. et fremmedspråk som f.eks. tysk eller fransk, eller for å lage et rollespill. I et rollespill får jo unge utvikle sine skrive- og leseferdigheter. Ved å bruke xtranormal får elevene følge nøye sin egen utvikling og læring for å lære et fremmedspråk. Dermed kan elevene følge med fremskitt og forbedringen. Dette kan også føre til motivasjon siden elevene kan både høre og se på video. Xtranormal kan også føre til samarbeid med tekster blant elevene. Xtranormal får elevene til å være kreative og fører til at de setter pris på tekstene de selv har skrevet. Lærerne kan brukes dette som et læringsstrategi i et rollespill der han/hun plasserer feilord og elevene retter på dem.
Verktøyet Xtranormal mener jeg er ikke egnet i barneskole, men derimot i ungdomsskole og videregående skole for å lære et fremmedspråk. Samtalen kan foregå i flere språk, men ikke på norsk. Men samtidig kan elevene velge et språk som ligger nærmest det språket man har tenkt å bruke. I mitt eksempel kunne jeg ikke bruke Amerikansk engelsk fordi det blir altfor slang, men jeg valgte spansk på mitt språk som ligger nærmest, og det gikk fint. Men som sagt er det fortsatt ikke mange muligheter man kan velge. Språket som er valgbare er kun mest de som har flesttalende og noen "kjente" språk.
Tuesday, February 17, 2009
Friday, February 6, 2009
Tuesday, February 3, 2009
Comic Life
Comic Life test jeg har publisert i min blogg er laget av en skoleelev. Jeg lastet ned Comic Life win DeLuxe edition og har kostet meg kr 224,48, men det var likevel verdt det. Jeg skjønte ikke med det samme hva som var vits i det. Vi kunne jo skape en tekst med bilder som ligner på en tegneserie ved bruk av Word 2007. Kjell måtte ha funnet noe bare for å ha det gøy. Jeg syntes ikke det var noe gøy for meg. Jeg åpnet programmet og begynte å plukke fram bilder fra mitt album og dra fram ballongene for å lage tekster. Jeg skrev noen tekster. Det var kjedelig. Men så fikk jeg øye på en skoleelev som holdt på med leksa si. Jeg spurte om hun kunne gjøre leksa mi. Jeg viste henne en tom side av Comic Life og fortalte om hun kunne lage en historie for meg som ligner på en tegneserie. Da lysnet hun. Å skrive på data er det gøyeste hun vet. Dermed plukket hun fram bilder her og der, dro fram forskjellige ballongene i det tomme arket og noen minutter senere har jeg fått en tegneserie - på engelsk! Wow, dette var jo en fin tegneserie med "nesten" levende bilder, og de tekstene hun fant på som henger sammen med bildene. Jeg har ikke endret hennes tekst, korrigerte bare noen få bokstaver, men ellers er alt hennes ord. I det øyeblikket innså jeg at dette var gøy, og hun syntes også at det var gøy å lage tegneserie. Selv om det var bare ei side (skulle bare en test) var det likevel et bra resultat at jeg måtte sende til jobben for å vise til kollegene mine hvordan en skoleelev kan skape noe positivt ved bruk av et digitalt verktøy. Jeg eller hun fikk mye ros.
Barn bruker masse tid foran PC'en, derfor er det bare å anvende det på en positiv måte. Å få dem til å bli engasjert i noe de interesserer seg. Dermed kan vi introdusere til dem verktøy som får dette til å utvikle elevenes evnen til både skrive- og leseferdigheter. Forfatteren i norskboka.no (Harboe, 2008) hevder at digitaliserte ressurser kan åpne nye muligheter for norskfaget og gir merverdi i læringsarbeidet. Men jeg mener dette gjelder også for andre fag som engelsk, naturfag, samfunnsfag, etc.
Ved å lage en tegneserie som egentlig bare en morsomt lek, får elevene til å tenke og bruke sine fantasier, dermed fører dette til at de komponerer bilder og tekster som blir til en historie. "Det å skrive kan gi rom for erkjennelse og refleksjon" (Harboe, s. 43). Dette mener jeg også at skriving er et første skritt til å beherske prosessorientert skriving der Harboe presisert at "prosessorientert skriving bygger på troen på at læring skjer gjennom skriving og dialog" (s. 43).
Jeg jobber ikke som lærer, dermed greier jeg ikke å forestille meg hvordan diverse digitale verktøy skal implementeres i skolen. Men jeg har en skoleelev og jeg vet ihvertfall at å anvende data i hjemmeleksa er litt oppmuntrende for elever. Derfor har jeg også tro på Gardner (1999) om "The Theory of Multiple Intelligences" at elever har sine spesielle ferdigheter som bør utvikles og dette kan være en tilpasset læring i skolen. Høiland og Wølner (2007, s. 34) skrev "slike evner må også tas vare på i vår tilstrebing etter å gi tilpasset opplæring, også med bruk av digitale medier". Videre skrev de "når vi skriver tilpasset opplæring og læringsstil, må det også være klart at vi ikke snakker om "svake" og "sterke" elever, men at elever har ulike måter å lære på ut fra den enkeltes auditive, visuelle, taktile og kinestetiske anlegg".
Comic Life kan anvendes i mange fag. I naturfag f.eks. kan elevene lage en tegneserie der de har dialog og skriver om astronomi der de kan plukke fram bilder av solsystemet: sola, planetene, stjerner, galakser, etc. I samfunnsfag kan elevene f.eks. lage en tegneserie om Europas historier eller om vikingtid. Det er veldig artig for elevene å finne fram bilder og når de har bilder foran skjermen "fosser" ordene bare ut.
Comic Life har vi ihvertfall tatt i bruk hjemme. Dette har jeg kombinert med Jing som jeg aldri har brukt før, men begynte å bli hekta på nå. Så langt har vi lært mange spennende verktøy og jeg gleder meg til å ta dette i bruk i andre sammenheng.
Barn bruker masse tid foran PC'en, derfor er det bare å anvende det på en positiv måte. Å få dem til å bli engasjert i noe de interesserer seg. Dermed kan vi introdusere til dem verktøy som får dette til å utvikle elevenes evnen til både skrive- og leseferdigheter. Forfatteren i norskboka.no (Harboe, 2008) hevder at digitaliserte ressurser kan åpne nye muligheter for norskfaget og gir merverdi i læringsarbeidet. Men jeg mener dette gjelder også for andre fag som engelsk, naturfag, samfunnsfag, etc.
Ved å lage en tegneserie som egentlig bare en morsomt lek, får elevene til å tenke og bruke sine fantasier, dermed fører dette til at de komponerer bilder og tekster som blir til en historie. "Det å skrive kan gi rom for erkjennelse og refleksjon" (Harboe, s. 43). Dette mener jeg også at skriving er et første skritt til å beherske prosessorientert skriving der Harboe presisert at "prosessorientert skriving bygger på troen på at læring skjer gjennom skriving og dialog" (s. 43).
Jeg jobber ikke som lærer, dermed greier jeg ikke å forestille meg hvordan diverse digitale verktøy skal implementeres i skolen. Men jeg har en skoleelev og jeg vet ihvertfall at å anvende data i hjemmeleksa er litt oppmuntrende for elever. Derfor har jeg også tro på Gardner (1999) om "The Theory of Multiple Intelligences" at elever har sine spesielle ferdigheter som bør utvikles og dette kan være en tilpasset læring i skolen. Høiland og Wølner (2007, s. 34) skrev "slike evner må også tas vare på i vår tilstrebing etter å gi tilpasset opplæring, også med bruk av digitale medier". Videre skrev de "når vi skriver tilpasset opplæring og læringsstil, må det også være klart at vi ikke snakker om "svake" og "sterke" elever, men at elever har ulike måter å lære på ut fra den enkeltes auditive, visuelle, taktile og kinestetiske anlegg".
Comic Life kan anvendes i mange fag. I naturfag f.eks. kan elevene lage en tegneserie der de har dialog og skriver om astronomi der de kan plukke fram bilder av solsystemet: sola, planetene, stjerner, galakser, etc. I samfunnsfag kan elevene f.eks. lage en tegneserie om Europas historier eller om vikingtid. Det er veldig artig for elevene å finne fram bilder og når de har bilder foran skjermen "fosser" ordene bare ut.
Comic Life har vi ihvertfall tatt i bruk hjemme. Dette har jeg kombinert med Jing som jeg aldri har brukt før, men begynte å bli hekta på nå. Så langt har vi lært mange spennende verktøy og jeg gleder meg til å ta dette i bruk i andre sammenheng.
Monday, February 2, 2009
Et resymé av ISTTF-rapport og NOVA-rapport
Et resymé om "Enhancing Child Safety and Online Technologies" og NOVA Rapport 16/08 Seksuelle krenkelser via nettet - hvor stort er problemet?
I NOVAs rapport presenterte forskere omfanget av mobbing og seksuell trakassering på nettet.
Ifølge undersøkelsen er det jenter som er mye mer utsatt for seksuelle tilnærmelser på internett enn gutter.
* Over 41% av jentene som har mottatt en eller annen gang seksuell henvendelse mot guttene kun 24%.
* Mange, særlig unge jenter, opplever å få tilbud av seksuell art på internett.
* Mer enn 40 prosent av jentene har opplevd å bli oppfordret til å sende sexy bilder av seg selv.
* En av fire har fått tilbud om å ha sex, og nesten like mange har blitt krenket av grovt seksuelt språk.
* 6% av jentene har fått tilbud om penger eller gaver for sex.
* For hver av disse indikatorene er jenter 2 til 3 ganger mer utsatte enn guttene.
Derfor spør jeg hvorfor er det mest jenter som er blitt utsatt for disse trakasseringer? Er det fordi jenter har en annen interesse når de er på nettet? Mens guttene leker spennende spill på internett, bruker jentene til å underholde seg selv ved å chatte med nettvenn? Eller fordi jenter har "mellommenneskelige" følelser enn gutter? Derfor er det lett for jenter å bli "trillet" rundt når noen snakker pent om dem? Hva vet jeg egentlig, men ifølge boka Generasjon.com (Tønnessen, 2007) "jentene var generelt mer opptatt av personer, relasjoner og personkarakteristikk enn guttene. Og guttene var mer opptatt av handling og tekniske spørsmål bak medieproduksjonen enn jentene" (s. 138).
Forfatteren har gjort undersøkelse der det ble fremhevet forskjellen mellom gutter og jenters interesse ved mediebruk. I denne undersøkelsen ble det markert hvordan de unge posisjonerer seg maskuline og feminine gjennom sine medievalg.
I undersøkelsen (Tønnessen, s. 38) ble det slik:
* Spill = gutter (44%); jenter (12%)
* Surfe og søke informasjon = gutter (23%), jenter (23%)
* Chat og e-post = gutter (26%), jenter (55%)
* Tekst og bildebehandling = gutter (7%), jenter (9%)
I NOVAs rapport ble det vist at det er flere faktorer som forårsaker at mange unge blir utnyttet ved bruk av internett, bl. a. "kombinasjonen av dårlig forhold til foreldrene og dårlig fungerende jevnaldernettverk øker sannsynligheten for at man kan komme til å oppleve negative hendelser av seksuell art", sier Mossige, forsker ved NOVA.
I denne undersøkelsen ble det også understreket at de fleste overgriperen er en annen ungdom, og sjeldnere en fullvoksen person.
ISTTF-rapport ved The Multi-State Working Group on Social Networking har prøvd å finne nye teknologier for å forebygge utnyttelse av barn og unge på nettet. Rapporten viste at vi må bare innse at det ikke finnes noe spesific teknologi som kan hindre at barn kan bli utnyttet på nettet. Men ved hjelp av foreldre som veileder barn og unge om hvordan de håndterer på nettet, bruker nettvettregler og diverse tiltak fra skolen sin side kan vi kanskje forebygge at barn ikke "havnet" på nettsteder der hensikter er å utnytte unge brukere.
I disse rapportene ble det påpekt at deltakelsen av foreldre sammen med barna når de surfer på nettet er først og fremst et forebyggende tiltak og at vi kan bli med hvilke nettsteder barna er inne på nettet.
Uansett hvor mye vi oppdaterer nettvettregler, innfører sperring på PC'en eller filtrerer nettsteder på skolen er det fortsatt vi foreldre som har ansvaret for å veilede barna hvordan de skal bruke internett. Jeg mener at vi må holde oss "våken" når de er inne på internett. Foreldre må være åpen med barna og forteller dem at det er mange nettsteder som har "onde" hensikter, men samtidig finnes det også nettsteder der det kan brukes som læringsmetoder.
I tillegg til at foreldre må være på vakt når barna er inne på nettet er det også svært viktig at alle sosiale nettsteder må samarbeide og må satse på å finne løsninger for å beskytte barn og unge på nettet.
MySpace er en av de sosiale nettsteder som har gått med på å finne løsninger for å beskytte barn og unge, bl. a. har de opprettet en ekspertgruppe for å utvikle en teknologi der de greier å identifisere eller undersøke alder på brukere på nettet. Målet er å kartlegge brukere som har andre hensikter enn å bare "chatte" (ISTTF-rapport, Appendix A).
Jeg synes deltakelse av MySpace for å forebygge utnyttelse av unge på nettet er et kjempetiltak. Jeg håper bare at flere sosiale nettsteder vil også bli med på denne ordningen. På denne måten kan vi foreldre føle oss betryggende spesielt når det er mange nettsteder som kan være viktig for barns læring og som bør implementeres i skolene.
En av resikofaktorene som ble nevnt i NOVAs rapport er at unge søker kontakt på nettet på grunn av dårlig forhold mellom barn og foreldre og i ISTTF-rapport er det understreket at foreldre må først og fremst må gi veiledning ved bruk av internett. Men at overgriperen er en annen ungdom - sjeldnere en fullvoksen person, er jeg ikke så sikker på.
I NOVAs rapport presenterte forskere omfanget av mobbing og seksuell trakassering på nettet.
Ifølge undersøkelsen er det jenter som er mye mer utsatt for seksuelle tilnærmelser på internett enn gutter.
* Over 41% av jentene som har mottatt en eller annen gang seksuell henvendelse mot guttene kun 24%.
* Mange, særlig unge jenter, opplever å få tilbud av seksuell art på internett.
* Mer enn 40 prosent av jentene har opplevd å bli oppfordret til å sende sexy bilder av seg selv.
* En av fire har fått tilbud om å ha sex, og nesten like mange har blitt krenket av grovt seksuelt språk.
* 6% av jentene har fått tilbud om penger eller gaver for sex.
* For hver av disse indikatorene er jenter 2 til 3 ganger mer utsatte enn guttene.
Derfor spør jeg hvorfor er det mest jenter som er blitt utsatt for disse trakasseringer? Er det fordi jenter har en annen interesse når de er på nettet? Mens guttene leker spennende spill på internett, bruker jentene til å underholde seg selv ved å chatte med nettvenn? Eller fordi jenter har "mellommenneskelige" følelser enn gutter? Derfor er det lett for jenter å bli "trillet" rundt når noen snakker pent om dem? Hva vet jeg egentlig, men ifølge boka Generasjon.com (Tønnessen, 2007) "jentene var generelt mer opptatt av personer, relasjoner og personkarakteristikk enn guttene. Og guttene var mer opptatt av handling og tekniske spørsmål bak medieproduksjonen enn jentene" (s. 138).
Forfatteren har gjort undersøkelse der det ble fremhevet forskjellen mellom gutter og jenters interesse ved mediebruk. I denne undersøkelsen ble det markert hvordan de unge posisjonerer seg maskuline og feminine gjennom sine medievalg.
I undersøkelsen (Tønnessen, s. 38) ble det slik:
* Spill = gutter (44%); jenter (12%)
* Surfe og søke informasjon = gutter (23%), jenter (23%)
* Chat og e-post = gutter (26%), jenter (55%)
* Tekst og bildebehandling = gutter (7%), jenter (9%)
I NOVAs rapport ble det vist at det er flere faktorer som forårsaker at mange unge blir utnyttet ved bruk av internett, bl. a. "kombinasjonen av dårlig forhold til foreldrene og dårlig fungerende jevnaldernettverk øker sannsynligheten for at man kan komme til å oppleve negative hendelser av seksuell art", sier Mossige, forsker ved NOVA.
I denne undersøkelsen ble det også understreket at de fleste overgriperen er en annen ungdom, og sjeldnere en fullvoksen person.
ISTTF-rapport ved The Multi-State Working Group on Social Networking har prøvd å finne nye teknologier for å forebygge utnyttelse av barn og unge på nettet. Rapporten viste at vi må bare innse at det ikke finnes noe spesific teknologi som kan hindre at barn kan bli utnyttet på nettet. Men ved hjelp av foreldre som veileder barn og unge om hvordan de håndterer på nettet, bruker nettvettregler og diverse tiltak fra skolen sin side kan vi kanskje forebygge at barn ikke "havnet" på nettsteder der hensikter er å utnytte unge brukere.
I disse rapportene ble det påpekt at deltakelsen av foreldre sammen med barna når de surfer på nettet er først og fremst et forebyggende tiltak og at vi kan bli med hvilke nettsteder barna er inne på nettet.
Uansett hvor mye vi oppdaterer nettvettregler, innfører sperring på PC'en eller filtrerer nettsteder på skolen er det fortsatt vi foreldre som har ansvaret for å veilede barna hvordan de skal bruke internett. Jeg mener at vi må holde oss "våken" når de er inne på internett. Foreldre må være åpen med barna og forteller dem at det er mange nettsteder som har "onde" hensikter, men samtidig finnes det også nettsteder der det kan brukes som læringsmetoder.
I tillegg til at foreldre må være på vakt når barna er inne på nettet er det også svært viktig at alle sosiale nettsteder må samarbeide og må satse på å finne løsninger for å beskytte barn og unge på nettet.
MySpace er en av de sosiale nettsteder som har gått med på å finne løsninger for å beskytte barn og unge, bl. a. har de opprettet en ekspertgruppe for å utvikle en teknologi der de greier å identifisere eller undersøke alder på brukere på nettet. Målet er å kartlegge brukere som har andre hensikter enn å bare "chatte" (ISTTF-rapport, Appendix A).
Jeg synes deltakelse av MySpace for å forebygge utnyttelse av unge på nettet er et kjempetiltak. Jeg håper bare at flere sosiale nettsteder vil også bli med på denne ordningen. På denne måten kan vi foreldre føle oss betryggende spesielt når det er mange nettsteder som kan være viktig for barns læring og som bør implementeres i skolene.
En av resikofaktorene som ble nevnt i NOVAs rapport er at unge søker kontakt på nettet på grunn av dårlig forhold mellom barn og foreldre og i ISTTF-rapport er det understreket at foreldre må først og fremst må gi veiledning ved bruk av internett. Men at overgriperen er en annen ungdom - sjeldnere en fullvoksen person, er jeg ikke så sikker på.
Subscribe to:
Posts (Atom)
